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Pädagogischer
Grundkonsens
Die Freiligrathschule ermöglicht
jedem Kind einen differenzierten Bildungsgang, der sein Leistungsvermögen
und seine Fähigkeiten berücksichtigt. Das schulische Lernen soll sich in
einer angstfreien und freundlichen Atmosphäre vollziehen. Ermutigung und
Anerkennung der Schülerleistung fördern das Vertrauen in die eigene
Leistungsfähigkeit. Jede Schülerin und jeder Schüler soll sich
angenommen fühlen und in seinem Selbstbewusstsein gestärkt werden. Dazu
dienen alle Maßnahmen und Schritte,
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die Selbständigkeit,
Selbstverantwortung und Selbststeuerung fördern
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die ein Vertrauensverhältnis
zwischen Kindern und Lehrerinnen und Lehrern ermöglichen,
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die Orientierung in Raum und
Zeit geben,
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die ein gewaltfreies, soziales
Klima unter den Kindern entwickeln,
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die Lerndefizite beheben
sollen.
Orientierung im Tagesablauf
Der Tagesablauf ist nach dem offenen Schulanfang durch Phasen von
Anspannung und Entspannung gekennzeichnet, in dem neben dem Unterricht
Bewegungsmöglichkeiten und Zeiten der Stille ermöglicht werden. Der
Schulmorgen wird nicht durch unnötige Klingelzeichen unterbrochen. Der pädagogischen
Pausengestaltung mit Pausenspielen und Spielmaterial kommt eine hohe
Bedeutung zu. Der Schulhof soll ein kinderfreundliches Gelände
darstellen, das in Spiel- und Ruhezonen gegliedert ist. Eine überschaubare
Tagesplanung und das Einüben von Ritualen geben dem Kind zunehmend
Sicherheit.
Soziales Klima
Die Kinder werden angehalten, respektvoll und höflich miteinander - und
mit Erwachsenen - umzugehen, das vorhandene Material schonend zu behandeln
und die vereinbarten Klassenregeln einzuhalten. Positive Körperkontakte
unter den Kindern werden ermöglicht und gefördert. Die Klassenlehrerin
oder der Klassenlehrer sorgen gemeinsam mit den Kindern für einen schönen
und strukturierten Klassenraum, in dem ein kindgemäßes, soziales
Miteinander möglich ist und Arbeitsmittel problemlos gefunden werden.
Verlässliche Grundschule
Nach dem Unterricht werden diejenigen Kinder bis 13.30 Uhr betreut, die
zur Betreuung angemeldet sind und deren Eltern den festgelegten
Betreuungsbeitrag monatlich entrichten. Diese Kinder haben Anspruch täglich
um 7.45 Uhr zur Schule zu kommen und betreut zu werden. Träger der
Betreuungsmaßnahme ist der Verein der Freunde und Förderer der
Freiligrathschule.
Pädagogische Hilfen zur
Umsetzung
Innere Differenzierung und
Individualisierung
Dem Grundsatz der inneren Differenzierung kann sowohl qualitativ als auch
quantitativ Rechnung getragen werden.
Folgende Maßnahmen können Bestandteil der inneren Differenzierung sein:
qualitativ
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unterschiedliche Schülergruppen
erhalten Aufgaben mit leistungsgemäßem Anspruchsniveau
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selbständige Erarbeitung
eines Themas mit unterschiedlichen Hilfsmitteln
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Schüler entwickeln eigene
Aufgaben für Mitschüler
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Einsatz von Arbeitsmitteln zur
Veranschaulichung von Sachverhalten
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Lehrerhilfe nach Bedarf
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Ermöglichung von Partner- und
Gruppenarbeit
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Partner- und Selbstkontrolle
lernen
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differenzierte Gestaltung der
Klassenarbeiten
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Einsatz des Tages- oder
Wochenplans
quantitativ
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Unterscheidung von
Pflichtaufgaben für alle und Zusatzaufgaben für schneller und
leichter lernende Schüler (z.B. durch farbige Kennzeichnung an der
Tafel)
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Bereitstellung von
Unterrichtsmaterialien für Schüler, die ihre Pflichtaufgaben
erledigt haben
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Einsatz der Lernsoftware am
Computer
Im Bereich Sprache (schriftlicher
Sprachgebrauch, Rechtschreiben) ist es notwendig, über die Maßnahmen der
inneren Differenzierung hinaus Formen der Individualisierung des
Unterrichts aufzunehmen, um das Sprachvermögen des Schülers zu fördern.
Hierfür eignen sich folgende
Arbeitsformen:
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schülereigene Geschichten als
Ausgangspunkt für individuelle, schülerzentrierte Lernhilfen
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regelmäßige Vorstellung
dieser Texte für die Mitschüler
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Übungen (Wortschatz,
Grammatik)
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individuelle
Rechtschreibkorrektur (Fünfer-Kartei, Wörterheft, Computertraining)
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regelmäßige Vor - und
Reinschrift
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regelmäßiger thematischer
Aushang
Wenn Maßnahmen der inneren
Differenzierung nicht ausreichen, werden im Rahmen der äußeren
Differenzierung Gruppen gebildet, in denen genau beschriebene Defizite
aufgearbeitet werden. Dazu bedarf es der Absprache mit der Klassenlehrerin
oder dem Klassenlehrer.
Bildung von außendifferenzierten
Fördergruppen mit besonderen Zielsetzungen
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