Schulprogramm [zurück] [Startseite]

Pädagogischer Grundkonsens

Die Freiligrathschule ermöglicht jedem Kind einen differenzierten Bildungsgang, der sein Leistungsvermögen und seine Fähigkeiten berücksichtigt. Das schulische Lernen soll sich in einer angstfreien und freundlichen Atmosphäre vollziehen. Ermutigung und Anerkennung der Schülerleistung fördern das Vertrauen in die eigene Leistungsfähigkeit. Jede Schülerin und jeder Schüler soll sich angenommen fühlen und in seinem Selbstbewusstsein gestärkt werden. Dazu dienen alle Maßnahmen und Schritte,

• die Selbständigkeit, Selbstverantwortung und Selbststeuerung fördern

• die ein Vertrauensverhältnis zwischen Kindern und Lehrerinnen und Lehrern ermöglichen,

• die Orientierung in Raum und Zeit geben,

• die ein gewaltfreies, soziales Klima unter den Kindern entwickeln,

• die Lerndefizite beheben sollen.

Orientierung im Tagesablauf
Der Tagesablauf ist nach dem offenen Schulanfang durch Phasen von Anspannung und Entspannung gekennzeichnet, in dem neben dem Unterricht Bewegungsmöglichkeiten und Zeiten der Stille ermöglicht werden. Der Schulmorgen wird nicht durch unnötige Klingelzeichen unterbrochen. Der pädagogischen Pausengestaltung mit Pausenspielen und Spielmaterial kommt eine hohe Bedeutung zu. Der Schulhof soll ein kinderfreundliches Gelände darstellen, das in Spiel- und Ruhezonen gegliedert ist. Eine überschaubare Tagesplanung und das Einüben von Ritualen geben dem Kind zunehmend Sicherheit.

Soziales Klima
Die Kinder werden angehalten, respektvoll und höflich miteinander - und mit Erwachsenen - umzugehen, das vorhandene Material schonend zu behandeln und die vereinbarten Klassenregeln einzuhalten. Positive Körperkontakte unter den Kindern werden ermöglicht und gefördert. Die Klassenlehrerin oder der Klassenlehrer sorgen gemeinsam mit den Kindern für einen schönen und strukturierten Klassenraum, in dem ein kindgemäßes, soziales Miteinander möglich ist und Arbeitsmittel problemlos gefunden werden.

Verlässliche Grundschule
Nach dem Unterricht werden diejenigen Kinder bis 13.30 Uhr betreut, die zur Betreuung angemeldet sind und deren Eltern den festgelegten Betreuungsbeitrag monatlich entrichten. Diese Kinder haben Anspruch täglich um 7.45 Uhr zur Schule zu kommen und betreut zu werden. Träger der Betreuungsmaßnahme ist der Verein der Freunde und Förderer der Freiligrathschule.

Pädagogische Hilfen zur Umsetzung

Innere Differenzierung und Individualisierung
Dem Grundsatz der inneren Differenzierung kann sowohl qualitativ als auch quantitativ Rechnung getragen werden.
Folgende Maßnahmen können Bestandteil der inneren Differenzierung sein:

qualitativ

• unterschiedliche Schülergruppen erhalten Aufgaben mit leistungsgemäßem Anspruchsniveau

• selbständige Erarbeitung eines Themas mit unterschiedlichen Hilfsmitteln

• Schüler entwickeln eigene Aufgaben für Mitschüler

• Einsatz von Arbeitsmitteln zur Veranschaulichung von Sachverhalten

• Lehrerhilfe nach Bedarf

• Ermöglichung von Partner- und Gruppenarbeit

• Partner- und Selbstkontrolle lernen

• differenzierte Gestaltung der Klassenarbeiten

• Einsatz des Tages- oder Wochenplans

quantitativ

• Unterscheidung von Pflichtaufgaben für alle und Zusatzaufgaben für schneller und leichter lernende Schüler (z.B. durch farbige Kennzeichnung an der Tafel)

• Bereitstellung von Unterrichtsmaterialien für Schüler, die ihre Pflichtaufgaben erledigt haben

• Einsatz der Lernsoftware am Computer

Im Bereich Sprache (schriftlicher Sprachgebrauch, Rechtschreiben) ist es notwendig, über die Maßnahmen der inneren Differenzierung hinaus Formen der Individualisierung des Unterrichts aufzunehmen, um das Sprachvermögen des Schülers zu fördern.

Hierfür eignen sich folgende Arbeitsformen:

• schülereigene Geschichten als Ausgangspunkt für individuelle, schülerzentrierte Lernhilfen

• regelmäßige Vorstellung dieser Texte für die Mitschüler

• Übungen (Wortschatz, Grammatik)

• individuelle Rechtschreibkorrektur (Fünfer-Kartei, Wörterheft, Computertraining)

• regelmäßige Vor - und Reinschrift

• regelmäßiger thematischer Aushang

Wenn Maßnahmen der inneren Differenzierung nicht ausreichen, werden im Rahmen der äußeren Differenzierung Gruppen gebildet, in denen genau beschriebene Defizite aufgearbeitet werden. Dazu bedarf es der Absprache mit der Klassenlehrerin oder dem Klassenlehrer.

Bildung von außendifferenzierten Fördergruppen mit besonderen Zielsetzungen

• Deutsch als Zweitsprache (s. Konzept zur Sprachförderung)

• LRS

• Schulsonderturnen

• Fördergruppe Mathematik

[zurück] [Startseite]